Formació+TIC

=FORMACIÓ TIC DELS DOCENTS= Les noves tecnologies (TIC) exigeixen que els docents desenvolupin noves funcions i també, requereixen noves pedagogies i nous plantejaments en la formació docent. **Aconseguir la integració de les TIC a l'aula dependrà de la capacitat dels mestres per estructurar l'ambient d'aprenentatge de forma no tradicional, fusionar les TIC amb noves pedagogies i fomentar classes dinàmiques en el pla social, estimulant la interacció cooperativa, l'aprenentatge col.laboratiu i el treball en grup**. Això exigeix adquirir un conjunt diferent de competències per a manejar la classe. Al futur, les competències fonamentals comprendran la capacitat tant per desenvolupar mètodes innovadors de utilització de TIC a la millora de l'entorn d'aprenentatge, com per estimular l'adquisició de nocions bàsiques en TIC, aprofundir el coneixement i generar-lo.

La formació professional del docent és component fonamental d'aquesta millora de l'educació. No obstant, el desenvolupament professional del docent només tindrà impacte si es centra en canvis específics del comportament d'aquest en la classe i, en particular, si aquest desenvolupament és permanent i s'harmonitza amb altres canvis en el sistema educatiu. Per tant, cal considerar les repercussions que cada un dels tres enfocaments de la millora educativa tenen en els canvis de cada un dels components del sistema educatiu: política educativa; pla d'estudis (Currículum) i avaluació; pedagogia, utilització de les TIC, organització i administració de la institució educativa i, desenvolupament professional del docent.

Les repercussions per al canvi en el desenvolupament professional del docent i en els altres components difereixen quan un país passa d'una educació tradicional a l'adquisició de nocions bàsiques en TIC, a l'aprofundiment dels coneixements ia la generació d'aquests. Dels tres enfocaments, el relatiu a l**' adquisició de nocions bàsiques de TIC ** és el que comporta grans canvis en les polítiques educatives de base. L'objectiu global d'aquest enfocament és preparar estudiants, ciutadans i treballadors capaços de comprendre les noves tecnologies tant per donar suport al desenvolupament social, com per millorar la productivitat econòmica. Entre els objectius de les polítiques educatives connexes figuren posar a disposició de tots recursos educatius de qualitat de manera equitativa i amb cobertura universal, incrementar l'escolarització i millorar les competències bàsiques en lectura, escriptura i aritmètica. Això suposa una definició més àmplia de l'alfabetització, és a dir, una "alfabetització tecnològica (TIC)" que comprèn l'adquisició de coneixements bàsics sobre els mitjans tecnològics de comunicació més recents i innovadors.

Els programes de formació professional coordinats amb aquestes polítiques tenen per objecte fomentar l'adquisició de competències bàsiques en TIC per part dels docents, per tal d'integrar la utilització de les eines bàsiques d'aquestes en el pla d'estudis (currículum), a la pedagogia i en les estructures de l'aula de classes. Els docents sabran com, on i quan utilitzar, o no, aquestes TIC per realitzar activitats i presentacions a classe, per dur a terme tasques de gestió i per adquirir coneixements complementaris tant de les assignatures com de la pedagogia, que contribueixin a la seva pròpia formació professional.

Els canvis educatius que tenen relació amb l' **aprofundiment del coneixement** poden ser probablement els més grans i tenir més impacte en l'aprenentatge. L'objectiu d'aquest enfocament en el pla de les polítiques educatives consisteix en augmentar la capacitat d'educands, ciutadans i flux de treball per afegir valor a la societat i a la economia, aplicant coneixements de les assignatures escolars per a resoldre problemes complexos, trobats en situacions reals de la vida laboral i quotidiana. Aquests són, problemes relacionats amb medi ambient, seguretat alimentària, salut i solució de conflictes. Una formació professional de docents coordinada podria proporcionar les competències necessàries per utilitzar metodologies i TIC més sofisticades mitjançant canvis en el currículum que facin èmfasi en l'aprofundiment de la comprensió de coneixements escolars i en la seva aplicació tant a problemes del món real, com a la pedagogia, en la qual el docent actua com a guia i administrador de l'ambient de aprenentatge. Ambient en el qual els alumnes emprenen activitats d'aprenentatge àmplies, realitzades de manera colaborativa i basades en projectes que puguin anar més enllà de l'aula i incloure contribucions a la àmbit local o global.

Finalment, el més complex dels tres enfocaments que busquen millorar l'educació és el de la **generació de coneixement**. L'objectiu d'aquest enfocament en matèria de polítiques educatives consisteix en augmentar la participació cívica, la creativitat cultural i la productivitat econòmica mitjançant la formació d'estudiants, ciutadans i treballadors dedicats permanentment a la tasca de crear coneixement, innovar i participar en la societat del coneixement, beneficiant amb aquesta tasca. Les repercussions d'aquest enfocament són importants pel que fa a canvis en els plans d'estudis (currículum) i en altres components del sistema educatiu, ja que el pla d'estudis va molt més enllà del simple coneixement de les assignatures escolars i integra explícitament habilitats indispensables per al segle XXI necessàries per generar nou coneixement i comprometre's amb l'aprenentatge per tota la vida (capacitat per a col.laborar, comunicar, crear, innovar i pensar críticament).

Els programes de formació de docents haurien de coordinar les competències professionals del professorat, cada vegada més complexes, fent ús generalitzat de les TIC per donar suport als estudiants que creen productes de coneixement i que estan dedicats a planificar i gestionar els seus propis objectius i activitats. Això s'ha de fer en una escola que, de per si, sigui una organització que aprèn i millora contínuament.

En aquest context, els docents modelen el procés d'aprenentatge per als alumnes i serveixen de model de educant, gràcies a la seva formació professional permanent (individual i col·laborativament).

En aquest cas, l'escola fomenta el desenvolupament de la societat del coneixement prevista per la Comissió Internacional de l'Educació per al Segle XXI.